модуль 11

У цьому модулі ми остаточно підготували та продемонстрували власні Портфоліо. Достатньо складно було оцінювати демонстрацію робіт інших учасників тренінгу так, щоб це допомогло їм у їх подальшому навчанні. Я з'ясувала переваги публічної демонстрації результатів учнівських проетів, способи керування такою демонстрацією в класі. З усього того, чому я навчилася на цьому тренінгу, на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде впровадження в практику роботи створення Портфоліо вивчення теми для кожного учня та демонстрація результатів роботи.

модуль 10

Цей модуль допоміг мені з’ясувати мою роль фасилітатора в навчанні учнів за методом проектів, адже:

• Уміння розумно поставити запитання – це основа якісного навчання. Добре продумані запитання провокують змістовні зв’язки з тим, що учні приносять до класної кімнати зпопереднього навчання та зі свого життєвого досвіду.
• Поведінка вчителів, сприятливе середовище у класній кімнаті та стратегії впровадження проектів – все це важливо при створенні навчального процесу, що будується на навчальних потребах учнів.
• Деталі плану впровадження визначають вимоги до середовища поза класною кімнатою перед, під час та після виконання учнями проектів і забезпечують успіх навчання.

модуль 9

Дуже цікаво було працювати за модулем "Диференціація навчання різних учнів".У цьому модулі я та мої учні навчилися:

          - об'єднуватися у пари та малі групи;

          - розповідати один одному про свій приклад учнівської роботи та інструмент його оцінювання.

Головна ідея модуля:

          - учити учнів адаптуватися у нових групах та парах та бути активними під час роботи над проектом;

          - створювати такі умови для учнів, щоб вони вміли спрямовувати свою роботу та вдосконалюватися;

          - диференціювати навчання за змістом, процесом, результатом та навчальним середовищем.

модуль 8

У цьому модулі я дізналася про те, як можна використовувати різні засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку учнів. Ми проектували власну систему оцінювання, обговорили ідеї залучення учнів до процесу оцінювання. З'ясували, що коли учні залучені до процесу оцінювання, вони розвивають навички самоконтролю над своїм навчанням і почувають себе успішними та здібними. Я буду більш широко використовувати методи само та взаємооцінювання.

модуль 7

Я відпрацювала навички як можна ефективно використовувати інформаційно-комунікаційні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів: створення блогів учнів по проектам для збірання інформації для захисту проекту та обговорення ключових моментів.

У цьому модулі я:

• Поділилася ідеями про те, як можна використати Інтернет у навчанні;

• Створила та оцінила приклад учнівської презентації, учнівської публікації, вікі-статті або блоґу;

• Внесла зміни до свого плану вивчення теми;

• Осмислили те, чого я навчилася.

модуль 6

У цьому модулі я змогла з'ясувати, які загрози становить інтернет для учнів. Мені подобаються спостереження, як зростає моє вміння на вікі. Я дізналася про використання комунікаційних сервісів інтернету, таких як електронна пошта, онлайн опитування.
Завдяки цим сервісам можна обговорювати питання, обмінюватися думками, ділитися сервісом. Після цього блогу можна створити блог учителя для спілкування з учнями та їх батьками.

модуль 5

У цьому модулі я побачила як можна використати вікі-сайт, як ефективний інструмент для спільного навчання та створення електронних матеріалів. Я відмітила для себе, що можна виконувати спільну роботу не тільки для вікі, а й на інших уроках. Свої знання зміцнила у авторському праві, тому що дізналася як дотримуватися цього закону при використанні інтернету. Я навчилася допомагати учням здійснювати самостійний пошук сайтів в інтернеті, надавши їм чіткі та зрозумілі інструкції, а ще зрозуміла, як ефективно навчити своїх учнів, як аналізувати знайдене в інтернеті щодо точності, достовірності обраній темі, критично ставитись до інтернету.